“政府把這么好的學校交到我們手里，我們一定不負重托，把她辦成一所新優(yōu)學校。”作為一個有著8年校長經(jīng)歷的“老校長”，崔珊滿懷信心地告訴記者，161個孩子，13位教師，1個校長，恒新新家庭的所有成員，將開始書寫這所新建學校的歷史。

　　今年，槐蔭區(qū)共有4所新建學校投入使用，西客站片區(qū)就有3所，恒新小學便是其中之一。另外，異地新建的周王小學、拆除重建的濟南第十九中學也于9月1日順利開學。

　　歷年來，“教育為民”一直是槐蔭區(qū)政府工作報告中民生實事的“重頭戲”。特別是近幾年，全區(qū)教育布局順應西部新城快速發(fā)展的新趨勢，加快推進教育品牌建設，辦人民群眾滿意的公平優(yōu)質教育，讓槐蔭居民實實在在地觸摸到“教育獲得感”。

　　新建校高起點起跑每一所都是“新優(yōu)學校”

　　西部新城，濟南飲馬小學紅白相間的建筑群與綠草如茵的操場互相映襯，在諸多建筑中格外引人注目。

　　“無論誰來參觀，都不會相信這里的前身是3所農(nóng)村小學。”飲馬小學校長牛潔說，原彭莊小學、小飲馬小學、張莊辦大飲馬小學3所農(nóng)村學校合并為如今的飲馬小學，經(jīng)過幾年來的融合與提升，學校已成為一所教育資源優(yōu)質的省級規(guī)范化學校。

　　伴隨著城市化進程，群眾對優(yōu)質教育的期待與要求也越來越高，為此，槐蔭教育將每一所學校都當成精品學校來打造，在大力提升薄弱學校辦學實力的同時，辦好新建學校。

　　北大槐樹棚戶區(qū)改造項目配建的槐蔭區(qū)實驗學校由山師基礎教育集團全面管理，培新小學校長孫志勇出身教研室、教育教學能力全區(qū)響當當，西城實驗初級中學由濟微中學全面托管……今年投入使用的4所新學校，雖然都是“新生兒”，但他們呱呱落地時無一例外都含著“金鑰匙”。

　　“要用時不我待的精神發(fā)展教育，滿足群眾對公平優(yōu)質教育的需求。”區(qū)教育局局長周誼告訴記者，為了讓每一名學生都能享受公平的教育，槐蔭區(qū)拿出了自我革新的勇氣與擔當，集中優(yōu)質資源，辦好每一所學校。

　　最近，一提到學校安裝新風系統(tǒng)，老百姓對政府更是頻頻豎起大拇指。

　　“學校是一所新建學校，為了讓孩子在教室內(nèi)呼吸到新鮮空氣，暑假期間新風凈化系統(tǒng)便已安裝到位并開始運行了。”西城實驗初級中學負責人李友虎告訴記者。在槐蔭區(qū)，西城實驗初級中學并不是“新風”的唯一受益者，秋季一開學，濟微中學映月紫云城校區(qū)、槐蔭區(qū)第三實驗幼兒園等學校已經(jīng)率先用上“新風”，到9月底前，槐蔭區(qū)62所中小學11所幼兒園，共計1556間教室將全部用上“新風”。

　　使出“洪荒之力”培養(yǎng)“金字塔”梯隊人才

　　“全區(qū)的教育水平怎么樣，主要看教師隊伍的建設怎么樣。”區(qū)教師培訓中心校長秦蕊說，為了教師隊伍的建設與培養(yǎng)，可謂是使出了“洪荒之力”。

　　2007年起，槐蔭區(qū)便開始了名教師、名班主任建設工程。如今，已有三批共計71位名師予以認定，今年8月26日，第四批25名培養(yǎng)人選也已遴選完畢。

　　“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期。”用這句話形容槐蔭名教師、名班主任的鍛造過程一點不過分。要想成為一名槐蔭名師，先由學校擇優(yōu)推薦，再由專家組進行嚴格復評。經(jīng)過遴選進入名單的，也只是槐蔭名教師和名班主任人選，最終要經(jīng)過三年專家培訓、系統(tǒng)學習和各種考核，培養(yǎng)合格后，才能真正成為槐蔭名教師、名班主任。

　　“雙名建設工程”，為教師梯隊的金字塔塔尖不斷輸送人才；骨干教師培養(yǎng)長效機制，鑄造了辦學的中間力量；不斷創(chuàng)新新教師成長機制，為教育教學發(fā)展儲備強大的后備力量，這三級人才培養(yǎng)模式，為槐蔭教育搭建起了金字塔式的人才發(fā)展機制。

　　與此同時，“導師帶教”“百名教師大講堂”等活動，配上“互聯(lián)網(wǎng)+”，為教師提供豐富多彩的學習內(nèi)容，讓枯燥、單一的教研、培訓變得有滋有味，讓教師眼界大開、腦洞大開……

　　2016年10月，經(jīng)過討論、研究，槐蔭區(qū)教育局又提出了加強教師學分管理的新舉措，從而更好地促進實現(xiàn)教師終身學習。

　　現(xiàn)如今，一支由全國優(yōu)秀教師、省特級教師領軍、名師帶動、骨干教師支撐的高素質教師隊伍不斷發(fā)展壯大，為槐蔭教育加速騰飛提供了強大的人才支持。

　　學校不再“閉關鎖校”一縱一橫打破發(fā)展“天花板”

　　新學期開學前，陽光100中學、濟南十九中、育華中學、泉新中學等幾所初中學校的語文教師又聚到了一起，開學后，新初一將用上“部編版”語文教材，新教材怎么教？他們要提前謀劃一下。而像這樣的聯(lián)合教研活動，他們每學期要進行很多次。

　　“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”2015年，在槐蔭區(qū)通過縣域內(nèi)義務教育基本均衡驗收后，槐蔭教育人意識到必須深化教育優(yōu)質均衡發(fā)展，那么，究竟應該如何加快義務教育優(yōu)質化、均衡化進程？槐蔭區(qū)給出了答案：縱向學區(qū)一體化，橫向校際聯(lián)盟化。

　　每所學校都有自身的優(yōu)勢和資源，如果大家都“閉關鎖校”，那么教育發(fā)展肯定是參差不齊的，為此，2015年下半年，槐蔭區(qū)14所中學、50所小學成立了中、小學五個橫向校際聯(lián)盟學研共同體，打造“共同發(fā)展，和而不同”的合作文化。

　　“全區(qū)小學重新‘整隊’，由50所學校變?yōu)?個校際聯(lián)盟，這絕不僅僅是數(shù)字上的改變，強校與幾所薄弱學校結成教育聯(lián)盟為各學校搭建了相互學習、共同提高的良好平臺，實現(xiàn)了校際教育資源共享，教育優(yōu)勢互補。”區(qū)教育局小學教研室主任房彩霞表示，50所學校由原來的一路縱隊，變成了5個方陣齊頭并進，“這一變化最終的落腳點就是教育教學質量的整體提升。”

　　縱向上槐蔭區(qū)把發(fā)展眼光聚焦在了學區(qū)一體化上，將3年初中和6年小學，由過去的“3和6”變成了“3加6”。以原有的一所中學附帶幾所小學為學區(qū)單元，做好中小學銜接的文章，實現(xiàn)整個學區(qū)的學校管理、特色教育、學生習慣養(yǎng)成九年一貫，讓學生發(fā)展有了可持續(xù)性。一個字的改變，卻徹底改變了中、小學存在的方式。

　　“就像‘魚’和‘水’，我們既要關注學生這一主體，更要重視主體的成長環(huán)境，要讓這些‘魚’在適合的、良好的‘水’環(huán)境中得以實現(xiàn)自我。”周誼表示，槐蔭區(qū)將繼續(xù)著力于教學管理、教學常規(guī)、課程建設、教師發(fā)展等方面，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源品牌的輻射推廣與合成再造，讓槐蔭的學子在不同的學校都享受著優(yōu)質、均等的教育。